作为课程引线,在一年内尽可能多地涵盖的设计单位挑战,并且也有互化,差异化,包括社会情感学习或角色发展技能,并响应世界发生的事情。大流行者加强了这一挑战,呼吁教授比往常的更多内容优先考虑学生的社会和情绪健康。作为一个高中老师,学生的阅读水平往往落后于年级水平5-10年,我已经为两种方法设计了课程,结果表明了一种比其他方法更好。

为什么要采取“较少”的课程方法?

通过使用较少的内容设计课程来覆盖,学生能够使用反复练习核心技能的时间,使用反馈来仔细修改他们的工作,并在以后召回内容多个单元。学生能够在独特的方向上采取单位,使用课程时间来追求与该单位相关的兴趣领域,并将其调查结果与课程分享为主题中的亲戚专家。我们也灵活地培养了我们的人性。我记得有一天我们暂停,并花了一整天的时间来回应当前的活动,让学生挑战学生专注于所写的课程。在我的经验中,一个采取“越来越多”方法的课程实际上会产生更持久的,更深入的学习,同时也提供了灵活性学生需要在情感上和社会上进行的。

此外,“更少的”课程使教师能够使用全方位的教学能力。它促进了敏感性教育,并表现出对教师的信任,了解他们的学生需要什么。这样做有挑战很好,但如果你遵循我在下面分享的提示,你可能会发现自己在设计过程中遇到更多的快乐,更频繁地使用创造性的大脑,并被积极的老师和学生反馈感到充满活力。

您如何建立系统和政策,以激励学校团队重视“更少”?领导者如何确保这是整个学校,部门或等级作品的方式?

每年4个单位

像Engageny和EL教育等竞争课程创作者订阅了4个单位的模型。每个单位应涵盖广泛的主题或持久的内容理解,这是纪律的核心。它也应该专注于正义。从8,9或10单元课程枢转到只需4个单位需要心态移位。为帮助您解决此问题,我发现为每门课程开始使用空白板岩而不是调整现有课程有助于。(别担心,你可以随后留回材料!)问:如果学生别别的什么,最重要的概念学生需要从这门课程中学习什么?

建立一门课程

我创建一个课程长度对于关注4-8优先标准的所有作业。其他标准将被教授,但这些标准是最重要的。让学生重复练习机会,在评估中获得首次尝试的叙述反馈,并修改和重新提交有助于确保我们的分级实践也是司法对齐。将特定的专用优先标准识别为水平对准部门是有帮助的。一旦完成了,它也可以有助于将基于标准的语言和掌握标准与等级团队对齐,因此学生在每个课程中听到相同的语言和期望。这可能意味着您将整个员工PD研讨会或流行进入部门会议,以促进优先标准的选择和对准。

重复3-5个协议

el教育写道有目的的协议,陈述,“教师往往是最成功的,当他们选择三到五个协议,以锚定他们的指示并专注于这些。”这拯救了教师时间创造了许多新活动,但它也强化了学生的协议,这允许他们专注于内容,而不是记住新协议的步骤。EL教育列出了若干议定书的目的。我的最爱是讨论,基于文本和批评(我称这个对等反馈)。您可以为每个主要目的构建至少一个协议到课程中。我喜欢在一个单元的过程中以模式重复相同的协议,并为我的每个单位重复这个“单位弧”。我重复使用弧的活动并填写新内容。您可以在我的自由中找到一个单元弧的示例向后计划模板

为当前事件专用空间

“较少”课程的一个好处是嵌入每个单元的灵活性。为了最大限度地提高学生的参与和所有权(并使教师能够引入他们的激情和专业知识),我建议在单位弧中指定特定日期,用于当前的事件。这样,教师可以在课程上响应世界的事件,而不会“按暂停”。我总是在我的日子里策划在课程中使用的资源。如果我在与类的主题相关的问题上听一个大播客,我将它添加到Google文档中,并在下一次当前活动日期来时使用摘录。作为您的课程的一部分,将您的Google Doc的当前事件资源与将教授课程的教师。启用编辑所以任何人都可以添加到它。这在准备当前的事件课时,这拯救了教师很多时间。资源集线器喜欢newsela.对于基于文本的资源和倾听对于基于音频的资源,也是学生友好,差异化的当前事件摘要的好地方。您可以将这些资源推荐给教师在预定的当前事件日期使用。

确保原则的评估标准与课程设计对齐

世界上最好的课程没有评估,价值更少的方法就可以到目前为止。如果我们希望教师使用我们的新“较少”课程,评价标准必须激励教师改变。以学生为中心的问题校长可以在访问教师的课程时询问,可以包括:

  • 学生讨论材料的频率和深度频率如何?学生领先的课堂讨论吗?
  • 他们是否有机会承担内容专家的角色并向同龄人提供信息?
  • 学生是什么?学生工作产品是否反映了创造力,当然内容的创新应用以及所有权?
  • 学生如何遇到班级?学生报告感到安全,兴奋的学习,以及归属感吗?他们觉得他们受到尊严的待遇吗?
  • 学生是否有声音以及他们如何学习?
  • 在评估教师举办时,校长可以专注于问题:教师是否有知情风险促进学生声音和深化学生的学习?

公开庆祝胜利

当您设计一个导致学生参与激增的单位时,庆祝胜利!当老师感谢您设计追究她/他/他们的教学能力的课程时,花一点享受这种感觉。帮助教师通过邀请他们在虚拟教师留言板上邮寄或在工作人员会议上分享胜利来庆祝“更少是更多”课程的成功实施。我已经看到越少的方法导致深刻的学生主导的讨论,课程设计师工作时间较少,而且教师的喜悦。应庆祝所有这些结果。

学生,教师和课程导致较少的效果更少。设计一个大写这一想法的课程是减少教师倦怠和放大学生成就的有力方法。准备现在开始吧?探索我们在较overtyleson实验室的一些策略,以帮助您整合188比分直播网当前的事件与Newsela,选择你的以学生为中心的讨论协议,并为此奠定基础支持观察



Lindsay Lyons是一位教练教练,他们与教师和学校领导人合作,激发教育创新,以激发种族和性别司法,设计课程在学生的声音,并建立共同领导的能力。Lindsay在纽约公立学校教授,拥有博士学位。在领导力和变革中,是教育博客和播客的创始人,188足球比分直播网教授的时间



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