以识字

通过支持学生拥有以证据为基础的读、写、说和听来培养学生的读写能力

关于以识字

大多数教育工作者都熟悉孩子学会从幼儿园到二年级阅读的想法,然后阅读,从三年级开始。毫不奇怪,这种过渡是当儿童可以开始在阅读技能的差距开始对阅读的挑战,只有文本变得更加复杂并且学生需要在多个内容领域使用这些技能时,这些差距。赋予识字技能明确指导的学生,然后支持他们以练习最适合他们的步伐和严谨性的技能对学生来说是必不可少的复杂文本。股权也是必不可少的,因为它为所有学生提供了清晰,有针对性的识字技巧,以便每个学生都可以成为一个擅长读者,作家和批判性的思想家。

以学生为中心的识字教学是一种技能丰富、文本丰富的识字教学方法,强调学生的选择和他们在各个年级和学科领域的读、写、说、听的所有权。结构读音法的使用以最适合学生个人需要的速度和过程巩固了早期年级的语言习得,也可用于识别和填补各年级学生阅读方面的空白。以学生为中心的识字教学方法包括:通过接触各种跨社会相关主题、文化和主题的文本,让学生有机会阅读复杂、引人入胜的文本;选择他们在阅读文本时使用的工具或技能;并选择如何证明他们对文章或主题的理解。它还帮助学生掌握在写作中分析那些复杂文本的技能,同时使用文本证据来支持他们的主张。此外,为学生提供了工具和协议,以参与丰富的、基于文本的、学生驱动的讨论,其中包括通过自我和同伴的反思和反馈建立学生的听力技能。

为什么它很重要

教育工作者认为,跨学科和等级界面的识字教学是至关重要的。他们还认识到全国各地的识字率低(根据2017年的国家教育进展评估,4年级学生的68%,占76%的8年级学生在阅读中或高于阅读的基本成就水平的基本成就水平这对于许多学校领导人来说,提高学生识字性是一个首要任务。对那方面的哲学和方法有所不同,改变了教师,阐述了识字措施,导致了一个地区缺乏统一的识字改善计划。研究已经显示(Davis,2010),以学生为中心的识字教学方法,侧重于学生选择,协作和学生所有权,提高了学生对文学活动的参与。此外,研究表明,社会相关的学生驱动的阅读计划可能会导致学生标准化考试成绩的显着提升(花边2019)。在of188比分直播网follyless上,我们坚信,内容领域的强烈识字教学必须植根于学生中心的批判性思维,阅读和写作实践,以便为学院和职业生涯做好准备。

成功的样子是什么样的

以学生为中心的识字指导应包括在所有年级和内容区域中。在教室里,识字教学是以学生为中心的,学生是:

  • 通过仔细阅读,建立个人联系和分析,使各种文本的意义,从印刷到媒体。

  • 通过引用证据来证明他们对文章的理解和分析,以支持写作或说话的观点。

  • 通过使用各种写作形式来分享他们对一篇文章或主题的理解,并参与自我和同行的评估、反思和对他们的写作的反馈。

  • 使用系统的日常语音学习计划,尤其是在小学阶段,同时要花大量时间阅读真实的课文。

  • 与学生为主导的合作伙伴,小组或全级证据的讨论有关各种文本或主题。

特色的策略

一个互动词墙帮助学生建立概念理解之间的词和意义使用的词,图像,和图形
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学生需要明确的规范、过程和模型来参与富有成效的课堂讨论
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让学生有动觉学习的机会,当他们在教室里走动时,让他们看到、思考和好奇
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增长领域

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我的学生利用提问和讨论技巧参与合作学术讨论
我的学生通过口头和写作引用证据支持和捍卫观点
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我的学生在写作过程中参与和选择为一系列的任务,目的和受众写作
我的学生知道并应用语音,词分析和词汇技能来解码和编码单词

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外部资源

  • 戴维斯,劳拉。走向终身识字:以学生为中心和以技能为基础的阅读教学对儿童经验的影响。识字教学与学习。第15卷,1号和2号。2010年。\
  • IPPolito,Jacy和Fisher,Douglas。“纪律扫盲的教学领导。”教育领导,2019年3月(第76卷,#6,第50-56页)。
  • 花边,阿曼达。“与学生开始:高中阅读框架。”英语期刊,2019年3月(第108卷,#4,第17-20页)。
  • David Liben和Paige, David D。“为什么一个结构化的自然发音程序是有效的。”实现的核心。2016年4月。

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