以学生为中心的识字性

通过支持学生的基于证据的阅读,写作,发言和听力,培养学生的识字技巧

关于以学生为中心的识字性

大多数教育家都熟悉这样一种观点:孩子们从幼儿园到二年级学习阅读,然后从三年级开始学习阅读。不足为奇的是,这一转变是当孩子们开始经历阅读方面的挑战时,由于他们的阅读技能的差距,而且随着文本变得更复杂,当学生需要在多个内容领域使用这些技能时,这种差距只会增加。对学生进行明确的读写技能指导,然后支持他们以最适合他们的速度和严格程度练习这些技能,这对于学生掌握复杂的文本至关重要。它也对公平至关重要,因为它为所有学生提供清晰、有针对性的重点读写技能和个性化支持,使每个学生都能成为熟练的读者、作家和批判性思想者。

以学生为中心的扫盲教学是一种技能丰富的教学和文本强大的教学方法,用于教学,在所有年级和主题领域的阅读,写作,发言和听力的学生选择和所有权强调。结构化语音底座的使用,以步伐和最适合各个学生需求的过程和通过最适合的过程获取语言,并且也可以用于识别和填补所有等级中的学生阅读差距。以学生为中心的扫盲教学方法包括学生阅读复杂,通过接触跨越社会相关主题,文化和主题的各种文本来吸引文本的机会;选择他们将在读取文本时使用的工具或技能;并选择如何展示他们对文本或主题的理解。它还支持学生获取在使用文本证据支持其索赔时以书面形式分析这些复杂文本的技能。此外,学生提供了工具和协议,以参与丰富的文本,学生驱动的讨论,包括通过自我和同伴的反思和反馈构建学生的聆听技能。

为什么它很重要

教育工作者一致认为,跨学科和年级的识字教学至关重要。他们也认识到全国各地的识字率很低(根据2017年国家教育进展评估(NAEP, 68%的四年级学生和76%的八年级学生在全国范围内执行以上基本成就水平在阅读),这对于许多学校领导,提高学生识字是一个首要任务。在此基础上,教师用于发展识字实践的哲学和方法是多种多样的,结果往往是缺乏一个统一的计划来提高一个地区的识字能力。研究表明(戴维斯,2010),以学生为中心的识字教学方法,注重学生的选择、合作和学生的主人翁精神,可以提高学生对文学活动的参与度。此外,研究表明,与社会相关的、学生驱动的阅读项目可以显著提高学生的标准化考试成绩(Lacy 2019)。在Be188比分直播网tterLesson,我们坚信,跨内容领域的强大读写教学必须根植于以学生为中心的批判性思维、阅读和写作实践,为学生的大学和职业生涯做好准备。

什么是成功?

以学生为中心的识字教学应该包括在所有年级和内容领域。在以学生为中心的识字教学课堂上,学生们:

  • 通过密切阅读,制作个人连接和分析,从打印到媒体,从印刷到媒体。

  • 通过引用证据表明他们的理解和分析文本,以支持书面或发言的观点。

  • 通过使用各种写作形式分享对文本或主题的理解,并从事自我和同行评估,反思和对他们的写作反馈。

  • 使用系统的每日语音计划,特别是在基本等级中,加上充足的时间阅读真实文本。

  • 参与学生主导的伙伴、小组或全班对各种文本或主题的循证讨论。

特色策略

互动的Word Wall帮助学生使用单词,视觉和图形之间构建单词和含义之间的概念理解
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学生需要明确的规范,流程和模型参与生产性课堂谈话
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在他们看到,思考和奇迹时,他们将学生参与了运动学学习机会,因为他们流传了房间
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成长领域

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我的学生利用质疑和讨论技巧参与协作学术讨论
我的学生用口头和书面的方式引用证据来支持和辩护一个观点
我的学生展示了他们对复杂文学和信息文本的密切阅读,理解和分析的所有权
我的学生在写作过程中参与并选择写一系列任务,目的和受众
我的学生知道并应用语音、单词分析和词汇技巧来解码和编码单词

额外阅读

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外部资源

  • 达维斯,劳拉。朝着一生的识字率:以学生为中心和基于技能的阅读指导对儿童经验的影响。扫盲教学与学习。第15卷,数字1和2. 2010. \
  • 伊波利托,杰西,费舍尔,道格拉斯。“学科素养的教学领导力。”《教育领导力》,2019年3月(第76卷第6期,第50-56页)。
  • 花边,阿曼达。"从学生做起:高中阅读框架"《英语杂志》2019年3月第108卷第4期第17-20页。
  • Liben,David和Paige,David D.“为什么结构化语音计划是有效的。”实现核心。2016年4月。

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