课程实施

策略性地实施新课程,以支持严格的以学生为中心的学习

关于课程实施

为了成功实施新的课程,无论主题领域如何,都有一些事情要记住,以便了解课程以及如何帮助在教室里建立以学生为中心的实践。首先,教师和管理员应熟悉课程的设计原则,了解课程的结构,目的和目标。然后,教师应该从单位评估中从事向后计划,以确定学生在每个单位中掌握的关键概念,主题和/或标准。最后,教师和管理员应使用学生数据和观察,为课程结构中的学生提供个性化支持。

一旦理解了课程,教师应该考虑学生的具体优势、兴趣和成长领域。该领域支持教师使用以学生为中心的惯例和教学策略,并使用灵活的分组、数据驱动的反馈和学生所有权来个性化课程。

为什么它很重要

对教师和学校领导来说,忠实地实施新课程是一项挑战。教师们可能很难相信新课程对他们的学生会像他们的旧做法一样有效。支持教师理解新课程的设计原则、结构和内容,并支持教师进行逆向规划,有助于建立教师在实施新课程时的舒适感和信心。此外,当管理者有效地促进和支持课程的实施时,他们可以确保教师对课程的实施有信心,学生也可以体验到新课程的积极影响。

什么是成功?

在课程成功实施的教室里,教师是:

  • 熟悉课程的设计原则和结构
  • 从评估中进行逆向计划,以确定每个单元和每节课的关键理解和学习
  • 根据本单元的关键理解,每节课与学生分享关键学习目标
  • 在日常课程中经常使用以学生为中心的惯例和程序
  • 个性化指导使用形成性数据分析、灵活分组、有针对性的反馈和个性化的支持和支架,通过使用以学生为中心的课程结构,使学生参与自己的学习

特色的策略

探索这些模板,在你的课堂上开始差异化规划的过程
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学生需要一个包罗万象的课程,以享受全面的学习经验
学生需要一个包罗万象的课程,以享受全面的学习经验
识别和庆祝优势装备学生有效地采取一个成长的心态和设定学习目标
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增长领域

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我了解课程的设计原则以及它们如何支持课程结构
我战略性地规划指导,以确保学生的学习经验与关键理解、目标、标准和评估相一致
我利用以学生为中心的惯例、教学实践、单元和课程结构,使学生成为自己学习的积极参与者
我使用灵活的分组、形成性数据分析、个性化反馈和个人学习进度,在课程中个性化指导

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外部资源:

  • 威金斯,格兰特,麦克泰伊,杰。(1998)。逆向设计。通过设计来理解(第13-34页)。ASCD。
  • Ryan S. Bowen,(2017)。了解设计。范德比尔特大学教学中心。
  • Nevenglosky, Erica A, Cale, Chris, and Aguilar, Sunddip Pansear。有效实施课程的障碍。高等教育研究,第36卷。
  • 霍德,雪莉M.和莱斯利胡林-奥斯汀。有效的课程实施:一些有前途的新见解。《小学学刊》,第87卷第1期。1, 1986年,第97-115页。JSTOR,www.jstor.org/stable/1001488

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