基于掌握的进展

创建个性化学习路径,让学生进入目标并以灵活的格式展示掌握

关于基于掌握的进展

基于掌握的进展是一种教育的方法,学生在自己的水平上工作,并以自己的步伐进展到熟练程度。虽然许多学生被迫遵循州立一级授权的课程,但掌握的教室允许一个灵活的,不同的方法来学习学生可以在不同时间展示他们的理解,并且通常以不同的方式展示他们的理解。

共同核心提供了一套常见的凝聚力的内容标准,这些标准由等级分解。基于掌握的进展使用这些标准作为最终目标,但每个学生到达该目标的过程和时机因学生而异。在基于掌握的进展中,学生沿着掌握阶段的学习目标,这些阶段代表技能发展中的中间阶段。随着他们的进展,学生参加适当的教学活动,鉴于他们目前的理解和沿着学习进展的进展。学生接受基于数据的干预措施,并沿着学习进展的所有步骤支持,以解决他们可能拥有的任何困难。最后,他们反映了自己的进步来掌握并使用这种思考来告知自己的未来学习。

越来越多的学区正在为他们的教育哲学提供个性化的教学和学习基础。但是,基于掌握的实践的实施不一定是全部或全无的努力;基于掌握的学习可以在教室的一个特定领域中采用,例如自我节奏的车间或差异化的学生选择的车站。

为什么它很重要

在传统教室中,学生遵循一套,预定的13年教学计划从幼儿园通过高中毕业,其中所有学生都有符合共同的学习模具,并以同样的方式展示他们的能力,与他们的同龄人同时。在这一模型中,学生是知识的接收者而不是理解者,他们的进展的步伐由他们的教师控制,以及给定年级的特定标准的要求。

为了在今天的世界中茁壮成长,学生需要灵活,批判性思想家,能够理解他们被问到的内容,并使用他们可用的工具独立和协同地解决问题。在基于掌握的进展模型中,教师成为学生学习的促进者,让学生能够制定必要的技能,习惯和学习实践,以确保在课堂和超越方面取得成功。

成功的样子是什么样的

教师是否在其教学中的所有元素中使用了基于掌握的进展,或者仅针对课堂的特定要素,基于掌握的掌握的进步将使课堂上的以下情况是如此:

  • 学生不仅可以解释他们需要掌握的东西,还可以解释,但也是掌握的样子。

  • 学生们参加了适当的教学活动,因为他们目前的理解和进展掌握了学习目标。

  • 教师使用形成性评估来确定每个学生在掌握方面取得进展的地方,他们使用该知识来帮助确定将学生迈向学习目标的最佳下一步和教学决策。

  • 学生能够阐明他们的学习目标,解释他们将采取的措施,以实现这些目标,并反思自己的进步,以告知他们未来的学习。

  • 教师使用学生的性能数据来提供基于数据的干预措施和支持,并帮助学生找到资源来指导他们的学习,但学生可以选择如何以及在他们学习的情况下选择。

特色策略

成长领域

我的学生和我用明确划定的掌握阶段设计学习进展
我的学生创造了绩效指标和评估工具,以衡量掌握的进展
我的学生决定了掌握的多个陈述,以满足绩效指标
我的学生有机会以自己的节奏掌握技能
我的学生自我评估,追踪他们对掌握的进展,并根据数据迭代

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