Strengths-Based教学实践

识别和庆祝优势装备学生有效地采取一个成长的心态和设定学习目标
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关于这个策略

我们鼓励学生以成长的心态看待自己的学习,同时,在支持学校问责制和以标准为本的教学的同时,我们也面对发现学习不足和不足的问题。不幸的是,一旦发现了这些差距,我们就倾向于关注学生不能胜任的事情。这一策略将帮助你真正重视学生,将重点转移到他们的优势,以及这些优势如何帮助学生进一步发展。通过识别、突出和建立学生的优势,并真正地庆祝他们的成功,帮助学生在设定目标时持续关注可能发生的事情,并在追求学习机会时决定下一步行动。

实现步骤

  1. 在阅读后的单词Matter文章(包括以下)和参考基于优势和缺陷的思维图表由Starr Commonwealth出版,与每个学生安排一次会议,并记录他们对以下每个问题的回答:

    • 你怎样才能最好地学习和表达你的理解?

    • 你在我的课堂上有什么条件可以取得成功?

    • 你擅长什么?你倾向于在哪些方面挣扎?

    • 在我们一起学习的过程中,我们怎样才能做更多你擅长的事情?

  2. 考虑学生从会议上的反馈以及韦伯的知识深度布鲁姆的分类水平进入你的下一个评估设计(形成性或总结性)。为学生提供灵活的选项以显示他们的理解(presentation, design multiple choice questions and a answer key, essay response)。

  3. 在给评估打分之前,安排一次后续的评估会议,询问每位学生:

    • 这个评估是否反映了您对内容的理解?如果是这样,如何?如果不是,那么缺少了什么?

    • 你认为这个评估向我展示了你作为一个学习者的哪些方面?

    • 在这次评估中,你会给自己打几分?为什么?

    • 关于这一内容您还有什么疑问?

  4. 将学生的反馈因素纳入评估和指导的评分中。

  5. 在每个新单元开始时重复这个过程。

问题需要考虑

在讨论学生的进步时,可以问以下问题:

  1. 这个学生身上有什么我们可以借鉴的地方?

  2. 我们对这个学生有什么机会?

  3. 这个学生能给他们的同龄人带来什么?

  4. 他们独特的力量、激情或个人力量是什么?

教练技巧

也是非洲这一段时期米尔斯
188比分直播网BetterLesson指导教练

探索以下术语的含义:风险,辍学,少数,表现不佳,问题/失败的学生,麻烦的人,对学习不感兴趣。考虑一下你可能会如何改变你用来描述学生的语言,使焦点集中在系统的影响,而不是症状,“otherizing”或责备学生,他们可能面临的挑战。还要考虑如何鼓励你的同事也这么做。

拓展学习:克服内化的压迫

有时,来自历史上被边缘化和受压迫群体的学生会内化一些关于他们自己、与他们有相同身份的人以及他们的可能的负面信息。例如,当有色人种的学生经常被告知他们的种族和白人学生之间存在“成就差距”时,他们可能会认为自己的智商/能力较低。其他信息可能包括一些人持有的错误和有害的观点,认为有色人种的学生很懒惰,只允许进入学术空间,因为平权行动政策,天生更暴力,和/或对学习不感兴趣。这些资源将告诉你关于内在化的压迫,并为你提供抵消破坏性影响的方法,以及建立你对刻板印象威胁的意识和如何应对它。

相关资源

探索“拖欠。辍学。处于危险之中。当单词成为标签”文章发表,NPR了解更多关于标签。

探索“反偏见教育的批判实践:课堂文化”的文章,包括以下的教学宽容,以了解更多的反偏见教育。

远程或混合学习中基于优势的教学实践

该策略可以很容易地修改,以用于远程或混合学习环境。技术工具往往使评估变得更加灵活,或者更容易由学生驱动。

  1. 在远程学习过程中与学生单独进行会议与在传统课堂上与学生进行会议一样重要。
    • 教师可以使用视频会议工具,如zoom或谷歌Meet与个别学生进行会议,也可以安排与无法使用视频会议工具的学生进行电话会议

      • 确保提前与学生安排好会议时间,并向学生发出会议邀请,确保学生知道如何加入视频会议。你可以让学生用Calendly这样的工具选择与你见面的时间(见下文)。

  2. 考虑为学生提供多种数字评估选项。例如:

    1. 学生可以使用Deck完成在线播放列表。玩具、问题。阁楼、Sutori或Gooru。

    2. 学生也可以在Padlet、FlipGrid或你的学习管理系统上发帖,比如SeeSaw。

    3. 其他工具,如苏格拉底,掌握连接,GoFormative允许学生展示掌握。

    4. 你可以选择让学生用谷歌表格进行自我折痕测验,或者从可汗学院等资源中进行测验。

    5. 咨询更好的课程策略,掌握地图和标准为基础的导师和对抗老板更多的想法。