为公平行使教学自由裁量权

教师应该反思他们的决定和自由裁量权如何影响学生对自己和他人的看法
教师喜欢这种策略
为公平行使教学自由裁量权
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关于这个策略

我们正在不断消耗植根于白色至上的文化规范的图像,消息和文化习俗。该战略指导教师反思和改变可能明确加强学生的不公平机会的教学实践。教师可以从事个别反思,或者教练可以提供反馈,以便在有意地选择公平的教学实践方面被视为支持教师的可见实践。

实现步骤

  1. 回顾下面的幻灯片,了解关于教学裁量权和公平的背景信息。

  2. 制定课堂中代表的组列表。使用附带的笔记捕手回答这些问题:

    • 您的教室是否包括有色人种、女孩、语言多样性的学生、有特殊需求的学生、LGBT+学生,或者其他历史上和当前处于边缘地位的学生?

    • 对于每个小组,头脑风暴这些学生的“主流”观点。对于认同这些群体的学生,我们的文化中有哪些刻板印象(积极的和消极的)?

  3. 从一个教室的常规或程序开始。想想你在课堂上做的所有决定。使用附带的笔记捕捉器来思考这些问题:

    • 在这部分课程中如何与学生沟通?

    • 我是如何影响学生如何看待自己以及那些与自己有不同认同的学生的?

    • 我的决定是无形地加强刻板印象,还是他们为学生提供了一个逆叙事?

  4. 选择一个行动研究的课程。如果可以的话,把这节课拍下来。

  5. 在你上完这节课后,让学生完成一份关于他们在你的课上对自己和其他学生的感觉的调查。您可以使用参考资料中的谷歌文档,也可以创建自己的文档。

  6. 在你回顾学生调查结果之前,自己反思这门课。使用笔记捕捉器与学生调查中类似的问题。

  7. 将你的想法与学生调查结果进行比较。使用包含的笔记捕捉器中的反射过程来思考:

    • 我的想法与学生调查结果有什么一致之处?在这些一致的时刻,我采取了什么行动?(如果你录了课上的内容,复习一下会很有帮助。)

    • 我的反思未与学生调查结果一致在哪里?我在那些未协议的时刻接受了什么行动?(如果你录了课上的内容,复习一下会很有帮助。)

    • 在我的结盟和非结盟时刻,我可能会做出哪些其他可能的决定?

  8. 反思你的调查结果后,为你的下一课写下1-2个行动步骤。将它们记录在你的笔记捕捉器中,并考虑在本课结束后再次进行学生调查,看看你是否得到了你想要的结果。

关于教学公平裁量权的专业发展

教学领导者可能希望为员工提供关于教学自由裁量权的专业发展,以实现公平。考虑调整幻灯片,包括来自你的学校的数据或关于你所在地区的机会差距的信息。教练可以与老师在1:1的会议中使用笔记捕捉器进行反思,并从课堂观察中提供反馈。教师也可以在专业的学习社区中相互合作,共同提供反馈和反思。

问题需要考虑

  • 您将如何确定学生识别的群体?我们都有可见和隐形的身份。考虑在年初提供学生在年初向学生询问他们希望您知道他们无法看到的内容。这样,您将不会假设学生的身份。
  • 您将如何确定您的这种反射的行为是否正在使您的学习环境更加公平?考虑定期为学生进行关于课程的调查。您应该希望看到学生的答案越来越紧密地对齐。
  • 你的学生有自我意识吗?他们有表达自己感受的词汇吗?如果没有,他们可能会在调查中遇到困难。考虑使用以下参考资料部分的课程来教学生社交情绪意识和自我调节策略。

老师建议

  • 如果您或您使用的老师没有了解无意识的偏见,请在参与此活动之前从讨论开始。您可能会考虑使用Jay Shoffice的TED谈话或下面的资源部分中包含的文章,关于识别不可见的种族主义作为讨论的起点。
  • 一旦你对无意识偏见有了一些认识,这对一年中的任何时候都是一个很好的过程。这可能是一个很好的方式来开始新的一年,专注于创造公平的学习环境,或者,如果你注意到学生在你的课堂上挣扎,这可能是一个很好的练习来思考课堂文化。
  • 这是与您信任的老师或教练合作的绝佳机会。与同事分享您的课程视频并获得他们的想法。
  • 如果您可以访问课堂中的设备,请考虑将学生调查转化为Google表单,以便您可以从学生调查中快速收集数据。

咨询资源

在制定这一战略时,参考了下列联系的资源。