拉力罗基教练

该策略支持学生对通过问题和问题互相教练
169名教师喜欢这个策略

关于这个策略

拉力教练为学生提供了一个机会,通过问题和问题提供同行。学生们一起配对:一个是伙伴A,一个是合作伙伴B.学生们用两写地解决问题或回答问题。学生轮流解决他们的一个问题或问题,因此他们的伴侣教练可以倾听他们的思想和过程。随着合作伙伴B侦听,他们检查准确性,澄清任何误解和“教练”合作伙伴A.当问题正确时,学生切换角色。该策略支持学生的协作,沟通和掌握课堂。

实施步骤

60.分钟
  1. 战略性地对学生(A / B)。

    • 在创建这些配对时考虑学生的能力和个性非常重要。您不希望学生因在彼此引导时由于太大的技能差距而沮丧。

    • 在玻璃实验室中看到“学生配对”战略的“舞蹈卡,指南针或时钟合作伙伴”,了解如何与学生配对的更多想法。188比分直播网

  2. 为学生定义和模型,这意味着“教练他们的同龄人”。

    • 考虑与另一名学生在课堂前面的建模教练,或选择两名学生,他们以强大的方式为同龄人提供强大的方式。

    • 学生往往只是想给他们的合作伙伴答案。确保学生了解教练没有给予同行答案,但帮助他们自己到达答案。定义与学生执教的期望;明确于教练是什么,听起来像,看起来像等。

      • 考虑在辅导时为学生提供问题和句子,例如:

        • 你能解释为什么你这样做了吗?

        • 好的,所以你认为下一步是什么?

        • 首先......,然后你......

        • 你在哪里陷入困境?

  3. 让学生试试拉力队教练。合作伙伴A解决了第一个问题或大声回答第一个问题。如果他们需要支持,合作伙伴B将通过这个问题指导他们。一旦他们解决问题或回答问题,合作伙伴切换角色直到他们完成了所有问题/问题。

  4. 一旦学生结束,让他们反思“教练”并确定通过该过程学到的内容。

    • 帮助学生思考他们所学的内容,他们做得很好,以及他们需要继续努力的东西。

教练A / B.

Coach A / B类似于集会教练,但它为学生提供了答案键。每个学生都有一个不同的工作表,具有两个列,A和B.一个列有一个伙伴解决问题或问题,而B列具有他或她的合作伙伴的问题或问题的解决方案。学生轮流解决他们的一个问题或问题,因此他们的伴侣教练可以倾听他们的思想和过程。随着合作伙伴B侦听,他们检查准确性,澄清任何误解,并根据需要提供伙伴A.辅导伙伴使用他或她的工作表检查答案,然后在问题的答案是正确的答案时,这对交换角色。该对继续这一过程,直到解决所有问题。

实施步骤:

  1. 战略性地对教练A / B协议的学生。

    • 在创建这些配对时考虑学生的能力和个性非常重要。您不希望学生因在彼此引导时由于太大的技能差距而沮丧。

  2. 设计Coach A / B讲义(请参阅下面的资源部分中的示例讲义)。

  3. 向学生介绍教练A / B战略。

  4. 为学生定义和模型,这意味着“教练他们的同龄人”。

    • 通常学生只是想给同龄人答案。重要的是,学生了解教练没有给予同行答案,而是帮助他们自己到达答案。

      • 你如何支持学生看看如何教练而不是给出答案?有些活动可以促进这个吗?

      • 定义与学生执教的期望;明确于教练是什么,听起来像,看起来像等。

      • 考虑用句子提供学生,如:

        • 你能解释一下吗?

        • 首先你......然后......

  5. 模型策略。考虑与另一名学生在课堂面前建模或选择以强大的方式与教练A / B协议一起使用的两名学生。

  6. 为学生提供教练A / B讲义。第一个合作伙伴解决了第一个问题或回答第一个问题。如果他们需要支持,他们的伴侣将通过这个问题指导他们。一旦他们解决问题或回答问题,他们的伙伴应该在他们的讲义上使用右侧列检查答案。学生切换角色,直到他们完成了所有问题/问题。

    • 为了支持学生独立于这个过程,你可以有学生解决问题,让教练检查它,然后等一下等级。

    • 让学生b解决他们的第一个问题/问题,然后有教练(学生A)检查它,然后让学生等一下。

    • 继续练习,因此学生明确了解他们的角色以及它们的角色以及每轮切换方式。这也将使您能够传播听取教练并提供个性化支持。

  7. 反思“教练”并支持学生通过该过程确定他们学到的内容。

    • 帮助学生思考他们所学的内容,他们做得很好,以及他们需要继续努力的东西。

拉力教练远程学习

Veronica Freeman.
188比分直播网ofterness offernons教练

学生可以通过反馈和支持问题和问题,同步和异步地提供彼此。包括在距离学习中的这一点支持维护学生的联系和协作,同时还提供有关学生工作的反馈。

实施步骤:

  1. 战略性地对学生。

    • 确保对学生的对可以访问他们将分享他们的工作的网站或工具。

    • 如果同步工作,学生应该能够同时见面。考虑让学生在最可用的时间内完成关于一天中的时间的调查。对学生有类似的时间表。

    • 如果修改异步或低科技环境,请确保学生知道他们的合作伙伴是谁,以及他们将使用什么工具。使用下一步来选择如何以及何时提供反馈。

  2. 选择一个学生可以看到对方的工作并口头或通过评论来相互支持的工具。有些想法是:

    • 同步工具:

      • 共享Google Doc或Slide-Student可以加入文档,可以实时查看他们的伴侣的工作。使用缩放或谷歌语音,他们可以在学生工作时提供反馈。

      • Jamboard-学生创建一个共享的Jamboard。他们轮流使用董事会回答分配的问题。学生可以观看,以便在学生工作的同时回复。

      • 缩放突破室或小谷歌会议,学生可以分享他们的屏幕。他们使用聊天或音频在他们的合作伙伴工作时进行响应。

    • Lowtech选项:

      • 同时工作的学生打电话或发短信。学生可以通过电话留言或口语他们的思考。

    • 异步选项:

      • Google文档 - 两个学生都有编辑或建议对文档的访问权限。学生可以在评论功能中使用标记来共享和响应其反馈。

      • FlipGrid-学生分享他们的屏幕,以向同行解释他们的工作。对等体记录反馈视频。

  3. 通过分享拉力教练的目的,建模适当的辅导和使用工具来聘用和设定分配的期望。提供问题茎和句子启动器。

    • 教师可以录制一个屏幕播放,在那里他们共享他们的期望和模型如何使用所选工具向对等体提供反馈。

    • 在FlipGrid中,您可以在顶部录制视频模型并包含句子茎。查看视频中的视频。

  4. 为合作伙伴分配问题或问题。在FlipGrid中,您可以将文档附加到分配。在Google Doc或幻灯片中,如果学生需要写出他们的回复,学生应该对自己的问题进行编辑访问。否则,包括PDF或链接到学生可以看到他们的问题的地方。澄清每个合作伙伴应该回答哪些问题或问题。

  5. 包括反思问题和机会在分配或单独的谷歌表格或调查中提供反馈。学生还可以在FlipGrid中录制一个视频,在那里他们分享他们的反思和反馈。

特殊教育修改

NEDRA Massenburg.
特殊教育专家

使用拉力队教练是一个优秀的工具,适用于残疾的学生,不仅通过帮助他们获得信息和协作技巧并发展关系,而且还可以帮助他们增加课堂上的概念掌握。

集会教练技巧需要重大的执行功能技能(包括焦点,组织,工作记忆等),书面技能和/或口头表达技巧。为了支持在这些领域遇到困难的残疾学生,请考虑以下修改:

修改:

  1. 使用拉力教练的教师应该注意到在分配合作伙伴时除了形成性数据之外还需要学生残疾类型和需求;确保您战略性地对学生支持掌握的发展,而不会增加挫败感。

  2. 对于影响他们的口头表达的残疾的学生,提供额外的脚手架,例如视觉效果,谈话茎和操纵,以支持他们的解释和理由。有关更多信息,请参阅下面的资源部分中的“Consulable Talk Steps”资源。

  1. 介入作为教师,以确保合作伙伴有机会处理所说并以自己的节奏发言。这些干预措施不太频繁地作为集会教练学生的实践金额和反馈。

  2. 在学习环境中的第一个教导集团教练的教学中的第一次教学应该以特定的口头和教师书面反馈结束,并在任务期间参与的成功水平。这确保了所有学生,特别是残疾学生都有特定的实力和增长领域。作为一个例子,老师可以说“我在今天的集会教练部分在课堂上有几个学生在讨论期间没有向合作伙伴提出任何澄清问题。在我们的下一个集会教练部分的课程中,我将专门听听你互相澄清的问题。“

EL修改

Shannon Coyle.
英语学习者专家

拉力教练为英语学习者提供了一个很好的机会,可以与同龄人练习他们的语言技能。学习者在学术内容正宗交流中被指导聆听和发言。

英语学习者必须倾听同行并口头提供反馈。英语学习者可能需要阅读和/或写作Rally Coach活动的一部分。为了支持英语学习者,请考虑以下修改:

修改:

  1. 区分课程材料。Ensure English learners at all levels of proficiency use scaffolded materials for work that is to be rally coached, and have a variety of ways to express learning e.g., leveled text, graphic organizers, templates, discussion frames, sentence starters, graphic representations of writing, models, audio and video content, etc. See the "WIDA Can Do Descriptors" and the "Can-Do Descriptors: A Free Tool for ESL Differentiation" resources in the resource section below for more information.
  2. 成对地将英语学习者放在最支持的。考虑社会动态以及语言技能,以确保相互教练。确保一对中的两个学习者在不同的情况下将拉力教练应用于同一工作产品(见上文)。考虑在较低的熟练程度与学习者的熟练程度下,他们谈论同一个家庭语言以允许在家庭语言中产生的想法。查看“将如何为指令进行分组?”下面资源部分中的资源有关更多信息。
  3. 帖子步骤。使用图形支持在拉力教练期间使用要遵循的步骤的图形支持来创建锚点图。建模时请参阅锚点图。

  4. 提供谈话茎或框架创建学习者在引导伴侣时可以参考的句子启动器或框架。从分配中提供一个单词的目标学术词汇,以在框架内使用。考虑拥有英语学习者对使用Coach A / B版的Rally Coach提供答案。

要考虑的问题

  • 同伴教练成功所需的团队建筑等先决条件是什么?

  • 你如何建模如何有效教练,以便学生不仅仅给出答案?

  • 如何在其他内容领域使用此策略?

教练提示

Kelly Kennefick.
188比分直播网ofterness offernons教练

虽然此策略最初由数学教师创建,但这种策略可以很容易地扩展到其他内容区域。例如,外语老师可以使用这种策略来互动的动词或在Coach A / B格式中回答问题。这种策略可能会扩展到任何赋予学生通过内容互相教练的任何情况,最终会增加学生掌握。在这样做时,重要的是要确定明确的规范和期望并支持学生的教练,而不是只是告诉学生。

技术工具

FlipGrid.

  • FlipGrid是一个围绕主题,视频或发布到类网格的链接的类讨论的视频讨论平台。学生可以录像他们的回复与教师或课程分享。

  • FlipGrid可以支持一个Rally教练的版本,这些教练将涉及学生在FlipGrid中首先录制他们的解决方案,并拥有所选合作伙伴通过网格中的视频提供质疑和反馈。例如,这可以允许在家中可以翻转的活动版本。

加勒布尔

  • Padlet是一个数字Corkboard类型工具,学生可以用于收集信息或反思。教师可以轻松地使用共享链接访问每个学生的Padlet。

  • Padlet可以通过创建学生可以录制,绘制或写出解决方案的虚拟空间来支持拉力教练,并且其指定的合作伙伴也可以以多种格式提供反馈

相关课程

  • 通过几何老师汤姆钱德勒探索“剩余方块”课程,看看他如何在课堂上使用同伴教练。
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